Journal für Mathematik-Didaktik View Homepage


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Springer Berlin Heidelberg

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de

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http://link.springer.com/journal/13138

Recent publications latest 20 shown

  • 2019-04-09 Reflexionskonzepte von Lernenden beim Reflektieren statistischer Maße – eine Entwicklungsforschungsstudie
  • 2019-04 Überprüfung und Förderung des mathematischen Fachwortschatzes der Grundschulmathematik – eine empirische Studie
  • 2019-04 Welche mathematischen Kompetenzen sind notwendig, um allgemeine Studierfähigkeit zu erreichen? Eine empirische Bestimmung erster Komponenten
  • 2019-04 Das Konzept der Grundvorstellungen im Rahmen der mathematischen und kognitionspsychologischen Begrifflichkeit in der Mathematikdidaktik
  • 2019-04 Schriftliches Erklären operativer Muster fördern
  • 2019-04 Zur Verknüpfung von Lernstandeinschätzung und Weiterarbeit im Arithmetikunterricht: Ein kontrastiver Vergleich zur Charakterisierung diagnostischer Expertise
  • 2019-03-12 Functional Thinking—A Three-Dimensional Construct?
  • 2019-01-18 „Ergänzen mit Erweitern“ und „Abziehen mit Entbündeln“ – Eine explorative Studie zu spezifischen Fehlern und zum Verständnis des Algorithmus
  • 2018-12 Language Proficiency and Mathematics Achievement
  • 2018-10 Problemlösen lehren lernen – Effekte einer Lehrerfortbildung auf die prozessbezogenen mathematischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
  • 2018-10 Grafisches Darstellen zu Textaufgaben fördern – eine Interventions- und Evaluationsstudie in der 3. Jahrgangsstufe
  • 2018-10 Zum Zusammenhang zwischen einem Überschlag und einer genauen Rechnung – Ergebnisse einer explorativen Interviewstudie mit Kindern des vierten Schuljahres
  • 2018-10 Using Models and Representations in Statistical Contexts
  • 2018-10 What Kind of Content Knowledge do Secondary Mathematics Teachers Need?
  • 2018-10 Qualität von Mathematikunterricht: Eine Frage der Perspektive
  • 2018-04 Die Formel von Bayes: Kognitionspsychologische Grundlagen und empirische Untersuchungen zur Bestimmung von Teilmenge-Grundmenge-Beziehungen
  • 2018-04 Do Students Enjoy Computing a Triangle’s Side? Enjoyment and Boredom While Solving Problems with and Without a Connection to Reality from Students’ and Pre-Service Teachers’ Perspectives
  • 2018-04 Arithmetische Konzepte aus kognitiv-entwicklungspsychologischer Sicht
  • 2018-04 Effects of Tables, Bar Charts, and Graphs on Solving Function Tasks
  • 2018-04 Errors During Exploration and Consolidation—The Effectiveness of Productive Failure as Sequentially Guided Discovery Learning
  • JSON-LD is the canonical representation for SciGraph data.

    TIP: You can open this SciGraph record using an external JSON-LD service: JSON-LD Playground Google SDTT

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    Das \"Journal f\u00fcr Mathematik-Didaktik\" (JMD) publiziert Originalbeitr\u00e4ge aus allen Bereichen mathematikdidaktischer Forschung und Entwicklung. Eingereichte Texte werden in der Regel von drei anonym bleibenden FachgutachterInnen bewertet, die das Herausgebergremium des JMD benennt. Das Herausgebergremium entscheidet aufgrund der Gutachten und eigener Fachkompetenz \u00fcber das weitere Vorgehen (wie Ablehnung, eventuelle \u00c4nderungsauflagen und/oder den Abdruck des Textes im JMD). Das JMD ist offen f\u00fcr Forschungsarbeiten aus Bezugswissenschaften (wie P\u00e4dagogik, Psychologie, Soziologie oder Philosophie) und Nachbarwissenschaften (wie Didaktik der Physik oder Sprachdidaktik), sofern sich die Beitr\u00e4ge in ihrem Schwerpunkt auf das Lernen und Lehren von Mathematik beziehen.

    Das JMD ist das offizielle Organ der Gesellschaft f\u00fcr Didaktik der Mathematik (GDM).

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